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教育理论:在愉悦的教学环境中促进学生主动发展
在愉悦的教学环境中促进学生主动发展
| 文章出自:好范文网 | 编辑:文学亚博优惠活动 | 点击: | 2014-12-17 11:47:02 |
?????????在小学数学课堂教学中,努力创设一种和谐、愉悦的教学环境,是促使学生主动发展的必要条件.在这种环境中,真正使学生成为学习的主人,积极主动地使自己得到充分发展.
????????创设情境,激发学生学习的积极性
?????????“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣.”因此在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境,激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机,使学生学习情绪达到最佳境界.
?例如,数学“十加几相应的减法”中出现表格应用题的雏形,有小鸡图、苹果图、小猪图等等,惟妙惟肖,将应用题的条件和问题自然地蕴含于画面之中.生动而有趣味.学生自然乐学,这就为应用题的教学做了极好的孕伏.学生的注意.思维凝聚在一起,达到智力活动的最佳状态,为应用题的教学铺平了道路.
精心设计新知教学,充分调动学生学习的主动性
????????引导学生动手操作,激活学生的思维.
????????“动”是儿童的天性,教学过程中,我抓住这一特点引导学生主动操作,使其在操作中,理解新知的来源与发展,体验到参与之乐,思维之趣,成功之愉.
?????????例如教学“有余数的除法”,课前让每人准备10个纽扣和10个盘子.在课堂上进行分扣游戏,游戏首先要求每个盘子里放的纽扣要同样多,问学生可以放几盘.学生操作很顺利,很快得出有几种不同的分法.
????????学生在动手操作的过程中,“分不完”一下子理解了“有余数的除法”.个体参与了“有余数的除法”这个概念形成过程,促进了学生的形象思维到抽象思维的主动发展.
?????????2、挖掘智能因素,促使学生主动思考.
????????在新知识的教学中,充分挖掘教材的智能因素,设计有向、有序、有路的思维问题,调动学生的积极性.让学生自己动脑筋、深入理解、掌握新知识、使学生逐步体验和掌握数学思维方法,并主动地思考.
????????例如:在教学商不变的性质时,我出示了下面一组题.
??????????????????????????4/2=
?????????????????????????40/20=
????????????????????????400/200=
???????????????????????4000/2000=
????????让学生口版式出得数后,首先从下往上观察,然后,再从上向下观察,接着,出示三个问题让学生思考: 从下往上看,被除数和除数怎样变化?商呢?
????????从上往下看,被除数和除数怎样变化?商呢?
????????由此,你发现了什么规律?
????????通过环环相扣,层层深入地有序思考,调动了学生思维的积极性,使学生始终处于积极、向上的思考状态.
树立主人意识,鼓励学生主动进行自我尝试.
????????数学知识的联系非常紧密,新知识往往是旧知识的引申和扩展,让学生运用已掌握的思维方法,尝试解决新问题,通过自己正确的推理、判断、概括,提高解决实际问题的能力,感受成功的喜悦,增强学习的责任感和主人翁意识.
????????例如,在学习“乘数中间有0的乘法”时,我就开门见山地揭示课题,直接出示例题“287×307=”,让学生独立尝试计算,然后相互交流,展示过程.最后进行评价归纳,在评价中对于能够省略“用0乘”,这一步给予充分肯定,并在进一步的评价中使学生掌握“乘数中间有0的乘法”的计算方法.这样设计教学,能使学生在尝试学习中,体验到成功的喜悦,调动起学生学习的主动性.
????????精心设计练习、促使学生主动运用知识
????????练习是课堂教学的重要组成部分,是知识形成技能的一种基本的活动方式,是培养学生能力的一种重要手段.在教学中要对课堂练习进行精心设计,做到目的性强,层次分明,突出重点,形式新颖,有利于学生在练习中轻轻松松地学习,使学生养成主动运用知识的习惯.
?????????在练习中,教师除了创设教学情境,激发学生的学习主动性,还可设计一题多解的练习,让学生从不同角度探索解决问题的途径,从而培养学生思维的灵活性.
?????????在课堂练习的设计中,还要注意练习题组的多样形式,如改错、竞赛、抢答、填写必达卡等等,通过这些形式新颖趣味性较强的练习题,变学生被动做题为主动参与.既能增大练习面,又能使全体学生主动参于.
????????总之,在课堂教学中,只有愉悦的教学环境,才能调动学生学习的积极性,对促进学生的主动发展起着重要作用.
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